Warisan Filsafat Pendidikan Islam menurut Imam Al-Ghazali untuk Pembangunan Kepribadian dan Sumber Daya Manusia
Filsafat Pendidikan Bahasa
DOI:
https://doi.org/10.61722/jipm.v4i1.1846Abstract
Warisan filsafat pendidikan Islam memiliki kontribusi besar dalam membentuk kepribadian dan sumber daya manusia yang berakhlak, cerdas, serta berdaya guna. Pemikiran para tokoh Muslim dunia seperti Al-Ghazali telah meletakkan dasar filosofis bagi pendidikan yang tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga spiritual, moral, dan sosial. Melalui pandangan mereka, pendidikan dipahami sebagai sarana penyempurnaan diri menuju insan kamil—manusia paripurna yang berfungsi sebagai khalifah di muka bumi. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji nilai-nilai utama dari warisan filsafat pendidikan Islam dan relevansinya dalam pengembangan kepribadian serta kualitas sumber daya manusia di era modern. Metode yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai etika, intelektual, dan spiritual dari filsafat pendidikan Islam mampu menjadi dasar pembangunan karakter dan sumber daya manusia yang berimbang antara duniawi dan ukhrawi.
References
Abu Bakar, Y. (2017). Filsafat Pendidikan Islam.
Alvionita, L., & Sunaryo, U. (2023). KONSEP PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PERSPEKTIF IMAM AL-GHAZALI. Unisan Jurnal, 1(5), 231–240.
Asyikin, N., Wahyuni, W., & Rafelia, W. (2024). Pemikiran Pendidikan Islam Menurut Al-Ghazali: Mengembangkan Kearifan Spritual Dalam Proses Pembelajaran. Journal of Management Education Social Sciences Information and Religion, 1(2), 227–234.
Basori, B., Hastuti, E. W., Audi, L. N., & Gusnita, W. (2025). Konsep Pemikiran Pendidikan Islam Imam Al-Ghazali. Moral: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 2(2), 135–155.
Dirsa, A. (2023). Implementasi Pemikiran Imam Al-Ghazali tentang Pendidikan Karakter. Academy of Education Journal.
Fadli, A. (2017). Konsep Pendidikan Imam Al-Ghazali Dan Relevansinya Dalam Sistem Pendidikan Di Indonesia. El-Hikam, 10(2), 276–299.
Firdasari, A. A. R., & Bakar, M. Y. A. (2025). Pendidikan Islam perspektif Al-Ghazali: Integrasi Nilai-Nilai Spiritual dan Akhlak Dalam Pembelajaran. PUTIH: Jurnal Pengetahuan Tentang Ilmu Dan Hikmah, 10(1), 73–92.
Jannah, S. N. S., Elwidat, F. S., & Bakar, M. Y. A. (2024). Urgensi Filsafat Pendidikan Islam Dalam Membentuk Sumber Daya Manusia Yang Berkualitas Di Era Modernisasi. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 2(6), 311–323.
Kurniawati, I., Silvya, W., & Sari, H. P. (2023). Pemikiran Al-Ghazali tentang filsafat pendidikan Islam dan pembentukan karakter: Relevansinya untuk masyarakat. Tawshiyah: Jurnal Sosial Keagaman Dan Pendidikan Islam, 18(2), 57–72.
Maulindah, D., & Bakar, M. Y. A. (2024). Tarbiyah, Ta’lim, Ta’dib: Pilar Pendidikan Islam Dalam Membentuk Generasi Berkarakter. JOURNAL SAINS STUDENT RESEARCH, 2(6), 257–269.
Nurhidayat, M., Attamimi, S., & Dzakiah, D. (2023). The Concept of Education According to Al-Ghazali. Proceeding of International Conference on Islamic and Interdisciplinary Studies, 2, 661–665.
Putra, A. A. (2016). Konsep Pendidikan Agama Islam Perspektif Imam Al-Ghazali. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 1(1), 41–54.
Rasyidah, A. (2020). Konsep Pendidikan Menurut Al-Ghazali. FIKRUNA: Jurnal Ilmiah Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 2(1), 1–14.
Romansah, R., Aisy, R. R., Hidayat, W., & Indriana, D. (2024). Pendidikan Islam: Konsep Pemikiran Filsafat Pendidikan Islam Imam Ghazali. Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(2), 2824–2832.
Royani, R., Lubis, A., & Helmi, T. (2023). Konsep Pendidikan Imam Al-Ghazali Dan Relevensinya Dengan Sistem Pendidikan Karakter Di Indonesia. Baitul Hikmah: Jurnal Ilmiah Keislaman, 1(1), 39–51.
Sef, W., & Bakar, M. Y. A. (2024). Relevansi pendidikan perspektif Al-Ghazali terhadap paradigma pendidikan Islam di Indonesia. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 21(1), 93–107.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
